Соціально-психологічний семінар-тренінг для вчителів (30.10.2015)

Тема. Корпоративна культура педагога-професіонала

 

Мета семінару: сформувати бачення важливих елементів корпоративної культури вчителя; навчитися аналізувати особливості корпоративної культури педагога; визначити індивідуальні якості особистості, що визначають рівень корпоративної культури.

 

Ключові слова: корпоративна культура, толерантність, індивідуальність, професійність, особистість учителя, педагогічне спілкування.

 

Обладнання: ватман А4, фломастери, кольорові стікери

 

План семінару:

1. Оголошення теми і мети семінару (2 хв.)

2. Вправа «Правила роботи групи» (5 хв.)

3. Вправа «Катина очікувань» (5 хв.)

4. Вправа «Знайомство» (5 хв.)

5. Інформаційне повідомлення (10 хв.)

6. Вправа «Характер корпоративної культури» (20 хв.)

7. Вправа-розминка «Поміняймося місцями»(8 хв.)

8. Гра «Секрет Джованні» (25 хв.)

9. Вправа «Дерево очікувань» (5 хв.)

10. Вправа «Коло зворотного зв’язку» (10 хв.)

11. Вправа «Я бажаю вам поваги» (5 хв.)

 

Хід семінару

1. Оголошення теми та мети семінару (2 хв.).

 

2. Вправа «Правила роботи групи» (5 хв.)

Мета: узгодити правила для ефективної роботи групи.

Обладнання: ватман формату А 4 , фломастери.

Хід вправи

Для того щоб група працювала продуктивно, щоб кожний учасник почувався комфортно й міг ефективно діяти, потрібно узгодити правила роботи групи. Учасники по черзі називають правила, а педагог-тренер записує.

Правила

• говорити від свого імені;

• конфіденційність;

• тут і тепер;

• не перебивати;

• висловлюватись тією мовою, якою зручно;

• правило «Стоп».

 

3. Вправа «Картина очікувань» (5 хв.)

Мета: визначити очікування учасників від заняття.

Обладнання: ватман формату А4, фломастери, кольорові стікери у формі листочків.

Хід вправи

Усі учасники групи отримують кольорові стікери, на яких записують свої очікування. Потім проговорюють їх і вивішують на картину очікувань.

 

4. Знайомство (5 хв.)

Мета: познайомитись одне з одним, більше дізнатись про учасників групи, створити позитивний настрій.

Хід вправи

Учасники сидять у колі, кожен по черзі називає своє ім’я  та говорить свої асоціації до словосполучення «корпоративна культура».

 

5. Інформаційне повідомлення (10хв)

Мета: сформувати бачення учасників щодо суттєво важливих елементів корпоративної культури вчителя.

Психолог:

- Корпоративна культура займає пріоритетне місце та є вирішальним фактором, який впливає на трудову поведінку та ефективність трудової діяльності, як окремого педагога так і педагогічного колективу в цілому.

Корпоративна культура – це толерантне відношення, загальні цінності, вірування і переконання, які розділяються всіма або майже всіма членами команди, сформованість відповідальності педагогів за весь навчально-виховний процес, усвідомлення всіма вчителями єдиної мети діяльності, гордість за установу в якій вони працюють, дотримання і визнання педагогічним колективом єдиних норм поведінки, традицій та звичаїв, розуміння та терпимість до колег, відчуття потрібності і задоволення від праці, культура взаємозв’язків.

Корпоративна культура орієнтована на внутрішнє середовище і виявляється в організаційній поведінці співробітників. До неї слід віднести:

• стійкість, ефективність і надійність внутрішніх організаційних зв'язків;

• дисципліну і культуру її виконання;

• динамізм і адаптивність до нововведень в організації;

• загальноприйнятий (на всіх рівнях) стиль управління, заснований на співпраці;

• активні процеси позитивної самоорганізації

• та багато іншого, такого що виявляється в корпоративній поведінці працівників відповідно до прийнятих норм і визнаних цінностей, об’єднуючи інтереси окремих людей, груп і організації в цілому.

Серед наукового загалу досить поширена думка, що основна мета корпоративної культури, як явища, – допомогти людям більш продуктивно виконувати свої обов’язки в організаціях і отримувати від цього задоволення. А це у свою чергу приведе до поліпшення показників економічної ефективності діяльності шкільної організації в цілому. Адже згуртований, рухомий єдиною метою, працюючий, як відлагоджений годинниковий механізм, колектив, принесе значно більше користі, ніж “співтовариство рядів розброду”. А ефективність навчально-виховного процесу для організації є найважливішим показником, поза всяким сумнівом. Очевидно, що вплив на неї корпоративної культури організації, величезний.

 

6. Вправа «Характер корпоративної культури» (20 хв.)

Мета: навчити аналізувати вимоги до корпоративної культури педагога, його позитивні сторони.

Обладнання: аркуші паперу формату А3, фломастери.

Хід вправи

Учасники об’єднуються в 4 групи. Вони повинні назвати основні чинники, що впливають на характер корпоративної культури, відповідно до створених груп.

Психолог:

- Характер корпоративної культури виявляється через систему відносин:

• відношення працівників до своєї професійно-трудової діяльності;

• відношення до освітнього закладу як до об’єктивної умови здійснення професійно-трудової діяльності і реалізації свого відношення до неї;

• функціональні і міжособові відносини співробітників як суб’єктивна умова реалізації свого відношення і до діяльності, і до підприємства.

 

Завдання для груп:

• група 1 — відношення працівників до своєї професійно-трудової діяльності;

• група 2 — відношення до освітнього закладу;

• група 3 — функціональні і міжособові відносини співробітників

 

Презентація чинників

 

Рефлексія

- Що допомагало виконувати вправу?

 

7. Вправа-розминка «Поміняймося місцями»(8 хв.)

Мета: покращити настрій, підвищити самооцінку, активізувати учасників групи.

Хід вправи

Учасники сидять на стільцях колом. Ведучий знаходиться в центрі. Завдання групи — уважно слухати та виконувати вказівки ведучого. Він просить помінятися місцями тих людей, які мають темне волосся (які люблять стильний одяг, мають гарний настрій, зелені очі тощо). Той, хто не встиг знайти, з ким помінятися, стає ведучим і загадує іншу ознаку.

 

8. Гра «Секрет Джованні» (25 хв.)

Ця вправа, запропонована Клаусом Фопелем, відомим німецьким психологом та психотерапевтом.

Вправа демонструє учасникам ефективність кооперації, допомагає їм усвідомити роль внутрішньо командної дисципліни і важливість вміння чути один одного. Також вона дає можливість побачити і оцінити роль лідера в команді.

Опис процедури. Кожен член групи отримує одну або кілька карток, на яких написано по одній фразі. Кількість отримуваних учасниками карток залежить від кількості людей в групі. При необхідності число карток можна збільшити.

На картках написані наступні фрази:

• Джованні слухає тільки музику в стилі кантрі.

• У Джованні алергія на кішок.

• Джованні лисий.

• У Джованні немає машини.

• Джованні не вміє готувати.

• Єдина прикраса Джованні - перстень з печаткою.

• Егон Айгенсінн - тренер Джованні.

• Егон Айгенсінн лежить в ліжку з грипом.

• Лізи Лонгбайн зараз немає в місті.

• Вона знімає свій перший фільм «Мисливець».

• Гаррі Піттбул абсолютно невинний.

• Джованні дуже пихатий.

• Тітка Роза - в Африці на сафарі.

• Джованні ніколи не їсть суп.

• Поблизу від квартири Марвіна немає дерев.

• Белло любить грати під ліжком Джованні.

• Белло не у воді.

• Джованні любить тварин.

• У Джованні є собака Белло.

• Белло шість років.

• Егон Айгенсінн часто ходить в оперу.

• У Гаррі Піттбула є одна пристрасть: він пече кекси

• Ліза Лонгбайн любить діаманти.

• Гаррі Піттбул часто ходить на риболовлю.

• Джованні придбав державні цінні папери.

 

Далі ведучий зачитує наступний текст:

 

«Джованні Великий - знаменитий важкоатлет. Сьогодні він дуже схвильований. Схвильований він тому, що відмовився виступати ввечері в показовому виступі, в якому бере участь його лютий суперник Гаррі Піттбулл. Джованні сказав: "Я не можу піти туди, поки я не знайшов це».

Ваше завдання - розкрити секрет Джованні. Зробити це можна, якщо звести всю наявну на картках інформацію воєдино. Вся робота виконується усно. Показувати свою картку іншим забороняється. Ніхто не має права робити ніяких записів. Завдання буде вважатися виконаним, якщо дані відповіді на три питання:

- Що втратив Джованні?

- Хто це викрав?

- Де це знаходиться?

Кожен учасник отримує копію Програми.

 

Що було втрачено?

• Маленьке кошеня

• Квиток в оперу

• Перука

• Червоний кабріолет

• Рецепт кексу

• Діамантовий перстень

Хто це викрав?

• Белло, собака

• Егон Айгенсінн, тренер Джованні

• Ліза Лонгбайн, його подруга

• Гаррі Піттбул, його суперник

• Його улюблена тітка Роза

Де це знаходиться?

• У міському парку

• Під ліжком

• У пральній машині

• На дереві

• У його купальному халаті

Учасники обговорюють завдання та пропонують завершені варіанти відповідей ведучому. Ведучий відповідає тільки «так» чи «ні».

При цьому ведучому необхідно застерегти учасників від простого перебору варіантів і при пред'явленні відповіді вимагати його обґрунтування.

 

Правильна відповідь: Загублено перуку. Його викрала собака Белло. Перука знаходиться під ліжком.

 

Правильна відповідь складно знайти, якщо в групі не проявиться лідер, який візьме на себе виконання координаційної функції. Відповідно, виконання даної вправи на третьому етапі тренінгу дає можливість молодшим командирам проявити організаційні здібності: організувати обговорення і керувати процесом пошуку рішення.

 

Обговорення.

Коли група знайшла відповідь, підведіть підсумки:

• Як група організувала свою роботу?

• Як використовувалася інформація, що міститься в картках? Чи всі учасники надали свою інформацію в розпорядження інших?

• Якою була атмосфера під час роботи?

• Чи всі пропозиції були серйозно розглянуті?

• Чи вів в якийсь час розмову (а значить, і розслідування) хтось один?

• Що могло б пройти краще, ніж пройшло?

• Які висновки особисто ви зробили з цього експерименту?

 

Висновок:

- Виходячи з викладеного, приходимо до висновку, що толерантність є невід’ємною складовою корпоративної культури педагогічного колективу та власне вчителя і полягає в обов’язку людини завжди поступатися чимось іншій людині. І в цьому виявляється висока повага однієї людини до іншої, справжня моральна краса у взаєминах між людьми, у забезпеченні гідного і справедливого ставлення до всіх співробітників, створенні атмосфери взаєморозуміння і взаємоповаги. Кожен працівник має сприяти налагодженню доброзичливих стосунків у колективі, які будуються на таких принципах, як чесність, повага і довіра. Як би вчитель і навчальний заклад не прагнули звести свою взаємодію тільки до виконання певних робіт на робочому місці, у них цього ніколи не вийде. Взаємодія людини з організацією завжди ширша, оскільки людина не може бути зведена до стану машини, а організаційне оточення – до робочого місця. Людина має багатопланову структуру особистості, а також у взаємодію з організацією вона вступає не як механізм, що виконує конкретні дії і операції, а як розумна і свідома істота, що володіє стремліннями, бажаннями, емоціями, настроєм, має уяву, що розділяє певні вірування і дотримується певних норм моралі.

 

9. Вправа «Дерево очікувань» (5 хв.)

Хід вправи

Усі учасники отримують стікери (у формі квітів), на яких записують, наскільки справдились їхні очікування – від заняття. Потім по черзі зачитують і прикріплюють до дерева очікувань.

 

10. Вправа «Коло зворотного зв’язку» (10 хв.)

Мета: досягти зворотного зв’язку від групи, здійснити обмін почуттями й враженнями.

Хід вправи

Ведучий пропонує по колу висловити свої думки.

Запитання

• Що найбільше запам’яталося, сподобалося?

• Що було цікавим?

• Чи можна використати набутий досвід у професійній діяльності?

Рефлексія

 

11. Вправа «Я бажаю вам поваги» (5 хв.)

Усі стають колом і завертають фразу: «Я бажаю вам поваги від інших, а для цього будьте добрими, …».